在人文学科的讨论 - 从哲学,宗教,历史和政治 - 指导我们的最重要的决定,在全球范围内和非常个人化的方式。他们确定了我们对自身和他人的理解,和我们的社区如何建立关系,并取得进展。他们塑造了我们的世界。

但近几十年来,假的叙述已经积累了各地的人文。许多,例如,认为人文学科作为一个侧项目,事后,或在本科教育奢侈品的研究。

学生们听到了职业生涯的准备来自追求的一个主要的时刻 - 无论是在大部分的时间需求。服务第一代和少数民族学生大学接受特别的压力,漏斗学生对专业或茎领域,无论利益,为了启动职业生涯。

然而,职业生涯准备的研究告诉一个不同的故事。

Greek island of Kea
在希腊岛上,考古田间学校

高校和雇主协会发现,批判性推理,协作和沟通是最受追捧的雇主,与雇主的75%评定他们在前三名所需的技能技巧。他们也是技能,经常帮助高级专业人才能开途径的领导职务。 UNC格林斯博罗的研究人员称他们为“三个C”。这些技能,他们说,最好是通过人文学科的课程开发。

与知识, 联合国宣传小组 是走向改变人文学科如何看待,在一个大的方式上。大学是重新设想在本科教育人文的作用,并在这个过程中,倒在其学生成绩的承诺加倍。

目前在联合国宣传小组,本科生科研经验正被纳入的人文课程和项目众多,随着事业编制和专业的开发组件。去年,该大学获得 $ 200,000安德鲁糯补助。梅隆基金会 支持这些活动。

该计划的目的是提供新教师资助的研究成果的机会,同时提高服务不足的学生的成果。影响将超越校园的范围 - 不仅通过社区从事研究,而是通过专用于服务和改善各自的社区下一代活跃,关注公民的发展。

转型

为与辅导教师本科学习成绩和积极的研究生的成果,如推进到研究生院或进入一个满意的职业很强的相关性研究的机会,博士说。乔安妮·墨菲。

Dr. Joanne Murphy
自2009年以来,博士。乔安妮·墨菲(左)在对希腊的基亚岛上的田野考古学校引导学生联合国宣传小组想通过六个星期的专业实习迈克尔·贝尔。

经典的研究和本科生科研,学术和创造性教职研究员的副教授充当梅隆授予首席研究员,她已经看到了自己如何研究经验转换的学生。

“有本科生科研的这么多的影响,”她说,“但我最爱的是信心。学生成为对一件事的权威,而当他们对你说话,和他们说话的方式更加明确他们更加自信。他们也有信心知道在那里他们可以找到答案 - 他们可以拉参数一起展示他们的材料“。

自2009年以来,她一直在对希腊的基亚岛上,考古田间学校引导通过六个星期的专业实习学生联合国宣传小组。她还脚手架研究技能发展到她的古代世界班联合国宣传小组。

她认为,谁都有机会从事研究培养学生不仅要分享他们所知道的还要问什么他们不知道问题的信心 - 并寻求对自己的知识。

“这是雇主希望,”她说。 “人谁是自我激励,寻找自己的答案。”

博士。李菲利普斯本科生科研,学术和创意办公,或ursco主任,同意。

“收集信息。综合信息。传达的信息。如果学生能做到这些事情,”菲利普斯说,‘他们一定会成功在大学,大学毕业后,在他们的职业生涯。’

他说,开发一个研究过程的机会 - 要知道如何进行研究和探索知识 - 导致学生走向成功。

“我们开始看到信息和知识是不同的。我们认识到,知识不是停滞不前,而是不断变化的状态,这是我们都有助于。”

菲利普斯理解本科生科研的高影响力的做法,不仅丰富了学生个人的路径,同时也丰富了社区,这两个非学术而学术。

“当学生觉得他们对一门学科的贡献,他们有这方面的较大的亲和力,而且往往不再与它坚持。扩大在一个领域获得本科奖学金将扩大该领域的人口统计数据“。

传统的弱势学生在研究的参与不仅提高了他们的学术和专业的路径,但也保证了研究这些领域 - 我们理解世界的途径 - 由一组不同的学者的推动。

“多样性,”墨菲说,“保持相关学科。”

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